14日，深圳中心书城，前来这里看书不再是单一选项，很多同学在玩手机和iPad等电子产品。朱洪波 摄

暑期已来临，你打算如何度过这个假期，是在兴趣辅导班中度过，还是去户外享受自然美景？

日前，由深圳市红树林湿地保护基金会发布的一项调研报告，引起了不少家长的关注。报告显示，在深圳，目前有近75%的孩子每天户外活动时间低于60分钟，12.85%的孩子每天户外活动时间几乎为0。其中电子产品和兴趣辅导班占据了孩子的绝大多数课余时光。

有研究学者认为，现代城市里的儿童普遍存在与大自然割裂的状况，长此以往，容易导致诸如儿童肥胖、注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒等一系列症状。这种情况也被称为“自然缺失症”。该项调查显示，有13.96%的深圳孩子都具有“自然缺失症”的某些倾向，而全国的这一比例更是高达16.33%。

近75%孩子每天户外活动不足1小时

据悉，本次调查是由深圳市红树林湿地保护基金会联合国内5家公益机构发起的，旨在了解城市里的孩子与自然的亲密度情况，并分析导致这种问题的原因。在深圳地区，一共发放了2000份问卷，主要面向本地区的学校，以小学为主，同时也包括小部分的幼儿园及中学，男女比例比较平衡。

调研报告显示，深圳市儿童的户外活动时间总体较少，有将近75%的孩子每天户外活动时间低于60分钟，每天超过1小时的孩子仅占25.63%。同时，男孩子的活动时间显著比女孩子多30分钟左右；孩子从幼儿园、小学、初中，各阶段的活动时间逐步减少，且女孩子的减少幅度超过男孩。

“孩子与自然的亲密度低，这种情况在全世界范围都存在。”红树林湿地保护基金会副秘书长闫保华说，造成这种现状的原因是多方面的，学业压力大是其中一个显著因素。据调查，深圳市幼儿园的课外户外活动时间多数在60分钟左右，小学则明显减少至30—60分钟，初中阶段则继续减少至30分钟左右。

另一方面，大城市的自然资源也很有限，在人们生活的周边，即使有公园、绿地，但景观也比较单一，且充满各种限制因素。“举个简单例子，很多小区的草坪都是整齐划一的，要么打了杀虫剂，也不允许随意践踏，只有观赏的功能，难以调动孩子嗅觉、触觉、味觉等多感官活动。”闫保华说。

据其介绍，当前儿童开展户外活动，主要还得依靠家长陪伴，而根据他们的调查，尽管有77.69%的家长认同孩子在室外玩耍的时间太少，但要么因为担心户外活动不卫生，要么因为学业及家长时间等原因而无法考虑，这也成为儿童户外活动匮乏的一个外在原因。

“深圳儿童的自然亲密度虽然也不是太高，但要高于全国平均水平，已有‘自然缺失症’倾向的孩子比率低于全国平均水平。”闫保华解释说，这一方面是因为深圳的公园、绿地资源丰富；另一方面也因为深圳的空气状况好，利于户外活动；同时，深圳家长的受教育程度、育儿理念也普遍较好。

专家：户外活动匮乏影响儿童身心发育

据了解，“自然缺失症”是由美国作家理查德·洛夫在《丛林中的最后一个孩子》中提出来的一种现象。“它不是一种疾病，只是反映了城市儿童与大自然割裂的状况。闫保华告诉记者，这种状况容易在儿童发育过程中，产生很多负面影响，比如说肥胖、注意力紊乱、孤独、抑郁、愤怒等一系列症状。

“比如，有些小孩受外界环境影响，比较热衷于电子类产品，而不是参加户外活动。以看电视为例，小孩对于色彩变化往往很感兴趣，但是电视屏幕闪烁过程很快，时间长了以后，就会对孩子的视力有影响。另外，小孩子看电视往往是在被动式接受信息，这对孩子大脑发育和思维也会有影响。”

目前，深圳小孩花在电子产品上的时间有多少呢？据调查，有超过43.25%的孩子，每天花在电子产品上的时间超过30分钟；43.91%的孩子每天花的时间在0-30分钟，只有12.85%的孩子几乎不接触电视和其他电子产品。同时，男孩比女孩使用电子产品时间多，家长教育程度越高，则孩子使用电子产品的时间越少。

过度依赖电子产品，对儿童发育的负面影响是显而易见的，甚至有超过16%的家长反映，孩子玩电子游戏或上网出现“成瘾”迹象。深大师范学院学前教育系副主任陆克俭认为，类似上述情况造成的后果，不仅是身高、体重、视力、智力等身体素质方面的问题，同时也不利于孩子健康开朗性格的形成。

很多家长就认为，他们的孩子常常会表现出情绪不稳定的心理问题，使用电子产品的时间越长越容易产生情绪问题，随着孩子外出旅游或者参加户外实践活动的增加，情绪问题明显得到缓解。深圳市中小学心理指导中心主任王鉴老师表示，在城市里“电视儿童”、“学习儿童”是非常普遍的。

“孩子们不应该成为‘宅童’。而亲近大自然的野外郊游活动、体育锻炼活动，不仅有利于培养孩子们坚强的意志品质，培养男孩子的阳刚之气，也有利于培养孩子对大自然的认识，增强孩子的环保意识。”一名教育学专家说。

儿童自然教育需全社会形成合力

闫保华认为，提高孩子与大自然的亲密度，家长的作用至关重要。“如果家长认识到户外活动的重要性，多拿出时间来陪孩子是不难的。”而陆克俭则提到，我国的教育体制导向，是造成此问题的主要原因，“我们重视文化教育，拿起考试的指挥棒，很少鼓励学生走出教室，学生自然也就不重视户外活动。”

“教育主管部门和社会各界对此所做的工作是不足的，举办较多的是专业性的体育比赛，缺少全民性的活动。”陆克俭说。为此他建议，学校可以每天组织全校师生跑步10分钟，老师、校长带头，这样的体育活动也有利于提高学习效率。而深圳市中小学心理指导中心主任王鉴的设想是：“学校可以把课堂搬到自然里，一些自然科学课程可以组织学生户外教学，到自然环境中去体验。”

关于部分学校和家长担心的郊外出游的安全问题，陆克俭认为，这项工作应分步骤开展，先把学校的体育活动搞好，在培养了学生一定的身体素质和安全意识前提下，每周可以组织郊游，根据季节、孩子年龄段的不同，选择合适的出行方式。同时，也应根据不同的年龄段设计线路，有效保证孩子的出行安全。

“当前学校的户外郊游活动，也可以先借助家委会来组织，在家长的陪同下组织孩子出游，可以减少校方关于安全方面的担忧，同时也不会占用学校课时。”闫保华建议。但从长远来看，仍需要一套完善的法律法规制度做保障。

在采访中，也有不少专家提到，儿童的户外体育活动，要全社会形成合力，除了家长和学校，政府、俱乐部、公益组织也应该承担其社会责任。“我们现在也在向城管局公园管理中心争取，在一些公园建立自然教育中心，同时也在对中小学老师做相关教育培训，告诉老师怎么将自然教育与教学相结合。”闫保华说。

另外她还建议，政府也可以借鉴美国或者香港的做法，将自然教育纳入全人教育范畴，由政府向专业机构购买服务，科学化、有组织地带领青少年学生团体深入大自然，开展户外活动及相关的自然科普教育。

本文转自”新华网“

原文链接：http://www.xinhuanet.com/local/2015-07/15/c_128020642.htm